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烏魯木齊企業(yè)培訓(xùn)為您介紹到未來(lái)的時(shí)代需要員工培訓(xùn)課程游戲化
文章出處：m.xskzhifu.com | 發(fā)布時(shí)間：2016/12/5 17:58:42 | 瀏覽次數(shù)：0
烏魯木齊企業(yè)培訓(xùn)為您介紹到未來(lái)的時(shí)代需要員工培訓(xùn)課程游戲化、對(duì)于一個(gè)培訓(xùn)課程來(lái)說(shuō)，除了傳授相關(guān)干貨的知識(shí)僅僅是不夠的，如果可以讓整個(gè)培訓(xùn)課程游戲化，在游戲當(dāng)中接受培訓(xùn)，不僅能夠激發(fā)員工學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂上和學(xué)員的互動(dòng)，能夠解決企業(yè)的問(wèn)題，能夠提高學(xué)員的工作效率。
第一，從培訓(xùn)的視角看，我們面臨的挑戰(zhàn)是什么?
我自己的一些經(jīng)驗(yàn)告訴我，因?yàn)槠髽I(yè)培訓(xùn)的特殊性，它具有結(jié)構(gòu)性的挑戰(zhàn)。這種結(jié)構(gòu)性的挑戰(zhàn)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，我們服務(wù)的是一個(gè)二元的實(shí)體，和教育有著比較本質(zhì)的區(qū)別。
在一個(gè)企業(yè)環(huán)境里，新疆企業(yè)培訓(xùn)要解決的是企業(yè)客戶的問(wèn)題，在跟HR討論人才發(fā)展的時(shí)候，是站在企業(yè)的角度而不是員工的角度去看，所以在宏觀上，是受到企業(yè)的約束。但是，光解決客戶的問(wèn)題是不行的，因?yàn)榭蛻舻膯?wèn)題是需要通過(guò)用戶來(lái)解決的，用戶實(shí)際上就是我們的員工。而實(shí)際上，培訓(xùn)這件事要做到讓兩方都滿意，才能被認(rèn)可。
第二，在這種結(jié)構(gòu)下，我們的著眼點(diǎn)在哪?
回歸培訓(xùn)的本質(zhì)，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)一定是要有效果的。那我們的客戶和用戶在什么方面可以聚焦，有共同的交集呢?
我個(gè)人總結(jié)就是兩個(gè)詞，一個(gè)是效果，一個(gè)是效率。企業(yè)要效果和效率，員工也要效果和效率，兩個(gè)人談東西其實(shí)不是一個(gè)東西，但他們是有交集的。那么有沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方案，或者學(xué)習(xí)技術(shù)，能幫助聚焦這兩個(gè)問(wèn)題呢?通過(guò)這幾年的努力和分析，我覺(jué)得游戲化學(xué)習(xí)技術(shù)就是這樣一種技術(shù)。
第三，游戲化學(xué)習(xí)的價(jià)值到底在哪?
從學(xué)習(xí)效果上看，我把它分為兩個(gè)層次。一個(gè)層次是P.E.R.層次，即提高學(xué)員的參與度、專注度、記憶程度。游戲化學(xué)習(xí)如果能夠做到這三點(diǎn)，就已經(jīng)幫了我們很大忙了。第二層次是深度學(xué)習(xí)，達(dá)到上面三點(diǎn)實(shí)際上僅僅達(dá)到了level 2的水平，要達(dá)到level 3，即把知識(shí)和技能真正去運(yùn)營(yíng)起來(lái)，就要達(dá)到深度學(xué)習(xí)。從游戲化可能提供給我們的手段來(lái)看，游戲化實(shí)際上不是一個(gè)戰(zhàn)略性的定位，它是一個(gè)工具的定位。游戲化給我們提供兩個(gè)層面的借鑒價(jià)值，第一個(gè)叫互動(dòng)設(shè)計(jì)，第二個(gè)叫動(dòng)機(jī)激發(fā)。
1-)互動(dòng)設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)里面，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程的時(shí)候要考慮互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在電子學(xué)習(xí)時(shí)代，以前比較忽略互動(dòng)設(shè)計(jì)，所以電子學(xué)習(xí)的效果不好，大家翻兩頁(yè)就放棄，因?yàn)闆](méi)有互動(dòng)。而游戲界面的設(shè)計(jì)是非常友好的，當(dāng)你點(diǎn)擊游戲的不同地方，它可以判斷你想要什么東西，并彈出相應(yīng)的資源給你。從這點(diǎn)說(shuō)，游戲的設(shè)計(jì)者更多的是站在學(xué)習(xí)者，也就是玩家的角度去思考問(wèn)題的。
第二，游戲是有故事情節(jié)的，當(dāng)你經(jīng)常跟電腦進(jìn)行交互，計(jì)算機(jī)會(huì)獲取你的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而判斷出你到底懂多少，進(jìn)一步如何學(xué)習(xí)。以上就是文章的全部?jī)?nèi)容就是烏魯木齊企業(yè)培訓(xùn)課程介紹的，若有不足之處，請(qǐng)多包涵！僅供參考學(xué)習(xí)之用
第一，從培訓(xùn)的視角看，我們面臨的挑戰(zhàn)是什么?
我自己的一些經(jīng)驗(yàn)告訴我，因?yàn)槠髽I(yè)培訓(xùn)的特殊性，它具有結(jié)構(gòu)性的挑戰(zhàn)。這種結(jié)構(gòu)性的挑戰(zhàn)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，我們服務(wù)的是一個(gè)二元的實(shí)體，和教育有著比較本質(zhì)的區(qū)別。
在一個(gè)企業(yè)環(huán)境里，新疆企業(yè)培訓(xùn)要解決的是企業(yè)客戶的問(wèn)題，在跟HR討論人才發(fā)展的時(shí)候，是站在企業(yè)的角度而不是員工的角度去看，所以在宏觀上，是受到企業(yè)的約束。但是，光解決客戶的問(wèn)題是不行的，因?yàn)榭蛻舻膯?wèn)題是需要通過(guò)用戶來(lái)解決的，用戶實(shí)際上就是我們的員工。而實(shí)際上，培訓(xùn)這件事要做到讓兩方都滿意，才能被認(rèn)可。
第二，在這種結(jié)構(gòu)下，我們的著眼點(diǎn)在哪?
回歸培訓(xùn)的本質(zhì)，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)一定是要有效果的。那我們的客戶和用戶在什么方面可以聚焦，有共同的交集呢?
我個(gè)人總結(jié)就是兩個(gè)詞，一個(gè)是效果，一個(gè)是效率。企業(yè)要效果和效率，員工也要效果和效率，兩個(gè)人談東西其實(shí)不是一個(gè)東西，但他們是有交集的。那么有沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方案，或者學(xué)習(xí)技術(shù)，能幫助聚焦這兩個(gè)問(wèn)題呢?通過(guò)這幾年的努力和分析，我覺(jué)得游戲化學(xué)習(xí)技術(shù)就是這樣一種技術(shù)。
第三，游戲化學(xué)習(xí)的價(jià)值到底在哪?
從學(xué)習(xí)效果上看，我把它分為兩個(gè)層次。一個(gè)層次是P.E.R.層次，即提高學(xué)員的參與度、專注度、記憶程度。游戲化學(xué)習(xí)如果能夠做到這三點(diǎn)，就已經(jīng)幫了我們很大忙了。第二層次是深度學(xué)習(xí)，達(dá)到上面三點(diǎn)實(shí)際上僅僅達(dá)到了level 2的水平，要達(dá)到level 3，即把知識(shí)和技能真正去運(yùn)營(yíng)起來(lái)，就要達(dá)到深度學(xué)習(xí)。從游戲化可能提供給我們的手段來(lái)看，游戲化實(shí)際上不是一個(gè)戰(zhàn)略性的定位，它是一個(gè)工具的定位。游戲化給我們提供兩個(gè)層面的借鑒價(jià)值，第一個(gè)叫互動(dòng)設(shè)計(jì)，第二個(gè)叫動(dòng)機(jī)激發(fā)。
1-)互動(dòng)設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)里面，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程的時(shí)候要考慮互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在電子學(xué)習(xí)時(shí)代，以前比較忽略互動(dòng)設(shè)計(jì)，所以電子學(xué)習(xí)的效果不好，大家翻兩頁(yè)就放棄，因?yàn)闆](méi)有互動(dòng)。而游戲界面的設(shè)計(jì)是非常友好的，當(dāng)你點(diǎn)擊游戲的不同地方，它可以判斷你想要什么東西，并彈出相應(yīng)的資源給你。從這點(diǎn)說(shuō)，游戲的設(shè)計(jì)者更多的是站在學(xué)習(xí)者，也就是玩家的角度去思考問(wèn)題的。
第二，游戲是有故事情節(jié)的，當(dāng)你經(jīng)常跟電腦進(jìn)行交互，計(jì)算機(jī)會(huì)獲取你的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而判斷出你到底懂多少，進(jìn)一步如何學(xué)習(xí)。以上就是文章的全部?jī)?nèi)容就是烏魯木齊企業(yè)培訓(xùn)課程介紹的，若有不足之處，請(qǐng)多包涵！僅供參考學(xué)習(xí)之用
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